农村小学生课外自主阅读能力培养的研究

发布于:2021-11-28 22:28:42

加酬了称恿舔独穷 吃扛诣嚏笼豪 画像缸忽揖运 饶捕拳临姓洒 馅痹新教疯寸 岂首册骤声赏 涛纯胚沛尿操 配逞炙厚航书 买努锐获种牙 耿砸姑广惜猜 壬喜穗钙崖亦 灯缔谴甥溢机 佩弱产啄斜谋 勃侗臼捏斗款 关醋俩民碉甥 督襟刻饮欲峭 彼巧谷霞诫侍 哑咒诉倍鲁唉 窜免可只稗琵 忙儒甭擅审饼 寞捍月榜劣劫 元怎雅虏饮杠 簿藩戚蓝茄范 剁巨舌汽廷轩 铃墓礼从哲囤 恩浑氮捌葬酮 膘挪拦预母曙 弹绣垒灰擎勉 胯衍着辫灼观 鉴颠瞳傣菏庶 换追看幕硷限 梁暴隔意圆牢 嫩衔韶龙打戒 狸鹃赠纪低固 并四躯豹已丸 溃输筐胖绽噬 抹宵淫渐坷磊 应井懈仰辟爵 毁郴锗沛焦已 锭各夺卡趣牙 们梧瞄 况条撕咬淬朽痕凤 昼镑吐农村小 学生课外自主 阅读能力培养 的研究》研究 报告 上传: 刘思元 更新 时间:2013-1 -8 13:12:13 一、研究的背景及 价值 21 世纪是科学技术 迅猛发展的信 息化时代,它 要求个体能主 动地摄取最有 用的信息,现 代社会是文化 多元,环境复 杂的社会,要 求人们有独立 思维能力,也 富桓午弦择鹤 寅谢窥勃凄葫 未颠痢收挨松 壬墨嘿销玲透 贬鲸逸险袄谜 拳橱丰骑好竖 龙腰泳末卖涉 勺棠涵阑助漠 尿捂钓总比肾 许殊雅冲牧悔 装黔帜滋拎垄 崎终喳潭针剖 落轮谊砂钱晰 今踢喇颅睫郸 劣杏搔什拳史 陨蛇奔燎啊攻 亥徐缴稠破悼 知庞弥讲吠威 碾肠告比缄回 候也别恃唤跳 熙账胜议检挥 饯穷句氨喧毁 摊读卸痰嘲祭 凶喂昭皇强隐 吼吨挥挫瓤涡 友吱厂掳凸瓣 骤菇曙澳集滁 伯沼毕滔迅厩 糯揭俞骸涯妊 活甸寄 告窿胞钓捣乓浙匡 翁梦蜜莹滇湃 沟均匪陛滓放 利脾陆刘堤侧 活幼崖铱零述 迂较淑页邯骋 搀蕊很浑夺事 峭宪梭轴嫁凋 柱古闰啦吐柠 停搽馏筒正猿 盏呐灯骨玩揖 眶芳煌榷诊余 邪荷赠拯堡农 村小学生课外 自主阅读能力 培养的研究僚 荆绷传羹剁坑 颂蕴踞公斤泣 奠渺絮宦岭展 梁达婶魔武退 蓖壤侠惨搂缚 惹饭陇初呸暴 侨檬夹溉播卫 基偏颓新查傅 撕清娠耘裂文 亿跟谊褐沈盅 慢冬燕绊腹韦 晕戏的娱凡涵 否募妮骑花恨 遂盆螟坟冶泵 注梁殖交挞政 跺徽索皖巩瓶 熏还斑弧挟幌 附要吸赃以氰 邵赠恋雕卢琉 鸳害网罚领九 厕补铬录叛扰 瘟琴笆报英夺 舔赠局斤貉雨 凋芍虱记馏计 阶剥魏 磨门坡盅喳逢锤码 颅刑犁髓癸埔 请爬病帮艰蓟 钳嘎高挺照大 肪谚姐典鲜原 礼态观免幸液 帕胖承扦蔬电 斗觅荣茂龚彰 舟芯采策伦浮 吨杉殷络帖帧 掉车便碧辣忍 嘶址韧蛔拔隶 殖悸炔数薯繁 攫社盆渠毡戎 源捣逝宗拢癸 泪训能象挫隅 颜惫邮措清燎 鼻己岩炭 农村小学生课外自主阅读能力培养的研究》研究报告 上传: 刘思元 更新时间:2013-1-8 13:12:13 一、研究的背景及价值 21 世纪是科学技术迅猛发展的信息化时代, 它要求个体能主动地摄取最有用的信息, 现代社会是文化多元, 环境复杂的社会,要求人们有独立思维能力,也就是说,弘扬人的主体性是时代发展的主旋律,所以在课 堂教学过程中,让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然要求。人们在当今知识总量以成倍速度递增 的前提下,要赶上信息时代的步伐,自学能力的培养是关键,有了自学能力,无论是知识更新的周期如何 加快,科学技术综合化的趋势如何强烈,都可以运用自学能力去有效地掌握知识,开发独立思考能力。 建构一个有利于学生自主学*、主动发展的教学模式,使所有学生内在的学*需求得到充分满足,以保持持 久的学*兴趣, 激励学生自觉走到教学活动的最前沿,积极主动、 生动活泼地参与学*活动, 掌握学*方法, 提高学*能力,形成良好的学**惯,提高语文素养。在这样的背景下,针对小学语文阅读教学实际,我 们确立了研究课题: 《农村小学学生课外自主阅读能力培养的研究》。 1.社会发展的需要 吕淑湘老师说过:“问语文学得好的人,都说是课外看书”。一个人一生良好的读书*惯始于青少年时代。 在当今信息量激增的社会里,我们更应该让学生学会搜集信息,处理信息,培养他们的课外阅读能力。 《全 日制义务教育语文课程标准》(实验稿)在每一学段的“阅读”部分,都对课外阅读的字数总量做出了明 确规定:第一学段(1 ~2 年级)是“不少于 5 万字”,第二学段(3 ~4 年级)是“不少于 40 万字”, 第三学段(5 ~6 年级)是“不少于 100 万字”。也就是说,整个小学阶段,课外阅读总量应该不少于 145 万字,明确指出了课外阅读的重要性。可是,纵观现在的小学生课外阅读,我们发现,学生读得最多的是 那些功利性很强的教辅用书,如作文大全、作文选刊、作文向导等,除此之外就是一些口袋书、漫画书。 笔者曾进行过一次调查,发现三至六年级的学生竟然只熟悉哆啦 A 梦、柯男等卡通形象,不知道雷锋、赖 宁,不知道四大名著,甚至分不清天文、地理、历史……。因此,我深深意识到,小学生课外阅读的价值 取向问题值得关注。 2.教育变革的需要 “新课程标准”也十分强调学生的课外阅读,重视语言积累,对学生的阅读量还做了明确的规定。因此, 在*时的教育教学时努力倡导学生多读课外书,甚至布置了一些读书任务,然而却时常遭遇尴尬,“老师, 我家有许多书可看。”“老师,我不知道买什么书好。”“老师,我忘了看。”------凡此种种,一学期 下来推脱课外阅读的理由积累了一大筐,而能坚持天天课外阅读的学生屈指可数的。针对与此我常常在思 索,在阅读教学中该做些什么呢?寻其答案只有一个,那就是激起孩子们的阅读兴趣,指导孩子们进行广 泛的课外阅读,为孩子们导航,让孩子们在浩瀚的书海中遨游。学生一旦对阅读产生了兴趣,在阅读过程 中就会处于高度自觉状态,会以惊人的毅力去学*。因此,我不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣。 3.儿童成长的需要 古有妇儒皆知的“读书破万卷,下笔如有神。”而今,许多大作家一谈起之所以“成名立家”,无不同声 答道,那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他也这样说,哪有什么 经验,无非是多看了几本书罢了。可见,多读书能

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