新形势下初中班主任工作沟通技巧探微

发布于:2021-06-19 13:32:07

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新形势下初中班主任工作沟通技巧探微 作者:刘晓萍 来源:《新课程·中旬》2019 年第 06 期 摘 要:初中生刚进入青春期,性格不成熟,同时也比较叛逆。班主任作为初中生的主要 引路人,其不仅要管理学生在校的学*情况,同时也要观察学生的生活,及时消解学生的成长 烦恼,保证学生身心健康发展。而沟通技巧可以保证师生之间的良性交流,使得学生更容易接 受教师的建议。为此,系统分析了加强初中班主任工作沟通的必要性,探究了当前初中班主任 工作沟通现状,认为应该保持师生关系的*等沟通,注重以情动人。 关键词:初中;班主任;沟通技巧 班主任作为一个班级的主要管理者,在引导学生方面起着不可忽视的重要作用。我国的 《中小学班主任工作暂行规定》中对班主任的基本任务做了明确的规定,即全面教育、管理、 指导学生,使他们成为符合社会要求的健康的公民。具体来说,其中非常重要的一方面内容就 是了解和研究学生,关心学生的身体和心理方面的健康,使其能更愉快、更顺利地接受学校教 育,完成学*和生活的任务。基于目前学生的身心发展情况,简单地对学生进行要求已经不能 满足学生,需要班主任运用更多细致和有技巧的方法来展开,这样才能保证师生间的良性交流 和有效沟通,才能让学生在校园的学*和生活更加顺畅。下面我就来具体谈谈。 一、加强初中班主任工作沟通技巧的必要性 (一)教师职业内在要求 班主任与其他学*淌Υ嬖谝欢ǖ墓残裕币泊嬖诓钜煨浴9残蕴逑治踔邪嘀魅瓮 时也是学*淌Γ惨涸鸾萄挝瘛2钜煨蕴逑治踔邪嘀魅纬私萄挝褚酝猓挂涸 班级的管理与思想教育工作。鉴于初中班主任工作任务的特殊性以及初中生心理发展特征,需 要班主任从岗位基本要求出发,秉承职业操守,将育人作为道德建设目标,在与学生的深入沟 通过程中,关注学生身心发展情况,提升沟通技巧,爱护、关心学生,使班主任工作成为推动 学生身心发展的助推器。 (二)学生身心发展要求 初中生正处在从童年时期向少年时期转换的重要阶段,这导致了初中生的知识结构以及 思维认知依然处在开发的过程中。主要表现为在*时的生活以及学*实践活动中,学生看待、 分析以及解决问题不够成熟与理性,一旦出现事实情况与内心想法不符的情况,他们的心灵与 情感会受到重创,从而意志消沉,放纵自我。所以,初中班主任在和学生沟通的过程中,要从 学生身心发展规律出发,以初中生的认知与立场为依托,采用有针对性的沟通方法,提升沟通 效果。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二、初中班主任工作特征 班主任作为一名教育工作者,其不单单向学生传授知识,同时也管理学生的生活,是学 生思想行为引导者和成长的监护者。班主任作为学生心理教育的负责人,其能够实现任课教 师、学生以及家长相互统一。因为初中生处在特殊的发展以及成长阶段,初中班主任所开展的 教学工作,相较于其他阶段的教学指导来说,有一定的独特性。 (一)与时俱进 伴随着科技的不断发展,学校、家庭以及社会对于初中生在校情况的关注度不断提升, 可是,物质生活水*的不断提升以及父母工作任务的增加,导致了学生个性愈发鲜明,这就导 致初中教学很难继续使用传统简单而又刻板的方法管理学生。因此与时俱进逐渐成为了初中班 主任的关注点,要引起足够的关注。 (二)综合发展 初中生正处在发展的关键阶段,此时他们并没有充分展现出自身的爱好以及特长。同 时,社會对于学生关注点也逐渐从高分开始转变为综合素质全面发展。因此,班主任在讲授课 本知识的同时,也需要照顾到学生的各项能力的培养。 (三)因地制宜 在成长的阶段,初中生有着相对独特的表现形式,他们的思维以及观点较为独特,教师 无法做到一概而论。只有在对不同学生使用不同教学方法的时候,才可以更好地引导学生及时 找到满足自身发展的道路。 三、初中班主任工作沟通技巧的应用现状 (一)说教比较频繁 很多班主任在和学生进行沟通的时候,普遍存在着说教的倾向,容易站在比学生要高的 高度,将自身作为核心,在学生产生问题以后,就会直接认为这种问题是错误的,不给学生提 供任何解释机会,会按照自身认知情况对学生说教。可是因为初中阶段学生存在一定的逆反心 理,说教式的沟通形式不单单无法实现沟通本身具备的作用,同时还会适得其反,使得学生对 于沟通产生一定的反感以及抵触情绪。同时沟通的形式也相对单一,*惯于对学生进行说教。 (二)沟通技巧不足 现在很多班主任对沟通技巧的重视程度不足,没有能够充分认识到沟通本身是一门艺术 形式,需要特定的技巧,从而更好地实现沟通。在教师*时的工作当中,部分教师与学生沟通 的时候如果讲究技巧的话,那么通常会有比较好的效果。可是还有部分教师,并不喜欢和学生 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 进行沟通,会选择性放弃沟通。作为一名优秀的班主任,需要和学生之间加强沟通,同时要掌 握特定的技巧,保证学生的可持续以及全面发展。 (三)沟通内容单一 初中班主任和学生沟通的内容主要集中在学*成绩上,班主任并不关注学生心理以及情 感变化。学生普遍反映,班主任与其沟通的时候最终都会回到学*上,并且总是围绕着学*展 开,内容相对一致。学生更加希望班主任能够与其沟通情感与人生方面的话题,他们也希望有 一位良师益友作为引路人。但是,教师之所以关心学生的学*成绩,其原因在于学生当前的第 一要务就是学*,如果学生的学*成绩提不上去,来自家长以及学校的压力将会集中在一起。 迫于各方面的压力,初中班主任通常会将学生的学*成绩置于第一位,分数、学*以及名词也 就成了班主任和学生交流中难以避免的内容。学生尽管对教师的良苦用心也比较理解,但是因 为成绩的束缚感到压力倍增。 (四)沟通方式单一化 班主任与学生沟通的主要方式为面谈,此外,很多学生喜欢使用网络加强和班主任之间 的交流与沟通。部分学生选择更多的形式沟通,可是面谈依然为主要方式。其中男性更加喜欢 面谈,女生则表达含蓄得多,选择利用文

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