学*型组织理论在班级管理中的应用

发布于:2021-06-19 13:24:11

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学*型组织理论在班级管理中的应用 作者:李依群 邵杰 来源:《学理论·下》2014 年第 01 期 摘 要:学*型组织理论是当今最前沿的管理理论之一,20 世纪 90 年代一出现,便引起了 西方社会各界的广泛关注。随后,学*型组织理论引入我国,并在短时期内迅速广泛地传播 开,并辐射到整个社会,很多单位等都开始学*并广泛应用,其优势也日益显现。在我国,班 级作为培养学生的最基本单位,其管理成效既影响着每个学生的成长,同时也影响着学校的整 体发展。因此,运用学*型组织理论来管理班级,在当下具有极其深远的意义和作用。 关键词:学*型;组织;理论;班级;管理 中图分类号:G647 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2014)03-0258-02 学*型组织是建立在共同愿景基础上的,能够自我超越、改善心智模式、团队学*和系统 思考的一个整体,其理论的核心就是以学*来促进个体和组织的成长与发展。通过学*来提高 组织成员的学*力和创新力,促进个体的全面发展和成长,引导组织成员学会学*、学会合 作、学会超越。学*型组织倡导要经过“学*——修炼——提升”,在一条永无休止的发展道路 上,做一个终生的学*者。 一、学*型组织概述 随着学*型组织理论的兴起,国内外许多企业和单位都按照学*型组织模式进行组织改 造。我国院校作为社会主义发展事业未来建设人才的培训基地,与时代接轨,开展学*型组织 建设也显得尤为重要。 “学*型组织”这一概念是由美国麻省理工学院系统动力学创始人——福瑞斯特教授,在 1965 年《企业的新设计》一文中首先提出来的,并初步构想出了学*型组织的一些基本特 征。学*型组织的学*内容可以概括为五项技能,分别是自我超越、改善心智模式、建立共同 愿景、团队学*和系统思考。 学*型组织作为一个不同凡响的、更适合人性的组织管理模式,有着崇高而正确的核心价 值、信念与使命,不断创新、持续蜕变。它首先是一个学*团队,其次是一种更适人性的组织 模式,最后它有共同的价值观和共同愿景,并具有很强的生命力。从学*型组织的这些定义 中,我们可以归纳出学*型组织三个层次的内涵:层次扁*化、组织咨询化、系统开放化。 在学*型组织中,已不存在各种等级制度,组织成员之间由原来的彼此顺从关系转变为伙 伴关系。整个组织就像一个咨询公司,成员之间彼此询问、学*,相互之间的关系和谐、融 洽。组织本身形成一个系统,而这个系统又是社会系统的一部分,它能与社会有机地结合起 来。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 随着知识经济的发展,人的学*和学*能力以及由此创造的知识,充当了物质资源变化的 强大*鳌N蘼凼侵兜拇葱禄故歉呖萍汲晒挠τ茫对俅纬阶时境晌壑翟鲋档闹 要源泉。这样的背景之下,学*型组织的优势愈加凸显。 二、班级管理过程中应用学*型组织理论的必要性 班级是学校为实现一定的教育目的,将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数 规模建立起来的教育组织,是学校的基本单位,也是学校行政管理的最基层组织。班级不仅是 学生接受知识教育的资源,也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的资源。同时班级管理 是学校教育教学工作的重要组成部分,如今,随着学生群体的“95 后”、“00 后”乃至“05 后”的 变化趋势,在班级管理过程中,很多全新的问题开始显现出来,这对班级的管理者提出了新的 难题和任务。 (一)班级管理体制不足 随着时代的发展,在班级管理过程中,由于学生的年轻化,现有的管理体制会显现出很多 不足之处。现在的学生越来越追求个性化发展的诉求,因此固有的管理体制不能满足学生的发 展和班级的管理。依托学*型组织理论,通过促进管理模式创新,不断提升班级管理水*,对 原有的管理体*行薷挠胪晟疲佣俳嗉兜姆⒄购徒健 (二)学*观念落后,缺乏创新精神 目前班级中学生个体的学*观念定位不准确,对于课堂学*的依赖性较大,更注重知识的 积累,但不注重学*方法和学**惯的掌握。现在更多的学*是为了应付考试,忽视了通过学 *提升自身智力和各种能力的过程,缺乏自主学*、独立学*、创新学*的能力。因此根据学 *型组织理论中五项修炼的相关内容,可以改善学*方式单一的现状,促使学*方式多样化发 展,从而促使班级中的学生个体得到更加全方位的发展。 (三)学*方式单一 现有的班级学生个体学*方式比较单一,多数学生在课堂以外依靠的是单独学*的方式。 同时对学生的考核评价标准过于参考考试成绩,导致学生个体之间竞争更多的是学*成绩的评 判。因此导致班级在学生管理过程中,以学*成绩的好坏来评判一个学生。学生也受此影响, 其价值观也认为唯有学*成绩可以决定自己的未来,导致学生在学*过程中,只注重课堂内知 识的积累,用单一的学*方式来进行理论学*。 三、学*型组织理论在班级管理中的具体应用 通过运用学*型组织理论,可以促进班级管理工作的进步。在实际的理论应用中有着许多 需要注意的方面,针对学*型组织理论在班级管理的具体应用进行以下阐述。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (一)结*嗉妒导是榭鼋欣砺塾τ 一个班级作为一个整体是由几个老师和一些学生这么多个体组合而成的,每一个学生因为 家庭环境不同导致从小到大的成长轨迹都不相同。因此每一个学生的性格、学*、生活都不 同,这也就使得任何两个学生都不可能完全相同,都有着各自的特性。作为学生个体组合而成 的整体——班级,因为班级成员各不相同所以也就产生了班级多样化的特性,每一个个体对于 班级这个整体都会产生深远的影响。面对如此多样化的班级情况,在管理过程中一定要结* 级自身的实际情况。因此班级管理者必须要对班级的每一个个体都有充分的认识和了解,清楚 各自的共性和特性,在管理过程中根据不同个体的实际情况进行相应的教学育人的工作。 (二)建立共同愿景,引领学生成长 通过班级管理者的引导,结合对班级发展实事求是

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