游泳教学中儿童恐惧心理的产生与克服

发布于:2021-06-19 12:48:24

游泳教学中儿童恐惧心理的产生与克服 恐惧心理是游泳教学中常见的问题,也是影响游泳教学质量的因 素之一。在进行游泳教学时,特别是对儿童进行教学时,他们更容 易受环境的影响而产生恐惧心理,出现各种不同的心理* 些*男纬芍苯佑跋斓窖*及掌握游泳技术和技能。如何正确地 引导、教育他们克服心理*3至己眯奶跃趸赝度肓 *,是教学成败的关键。 【研究对象与方法】 对象:郑州市某个游泳初级班的学龄儿童。 方法: 1.文献资料法。 2.问卷调查法。 共发放调查问卷 50 份,收回有效调查问卷 50 份,回收率 100%。 3.访谈法。 对部分儿童及其家长进行访谈,了解恐惧的原因。 4.数据统计法。 【结果与分析】 1.调查结果。 如表 1 所示。 从表 1 可知,儿童第一次下水时普遍存在恐惧心理,害怕人数占 总人数的 88%。 如表 2 所示。 从表 2 可知,儿童恐惧的外部因素包括水、教师和环境等其他因 素。 如表 3 所示。 从表 3 可知,儿童恐惧的内因很多,缺乏动机、胆小、缺乏自信 都会给他们造成心理*U馐怯斡窘萄е卸志逍睦聿闹 要原因。 一、儿童恐惧心理产生的内因分析 1.缺乏学*动机 动机是行动的内驱力,是学*积极性的源泉,是激励儿童学*游 泳的主观动力。在游泳教学中,学生因对游泳的学*缺乏足够的积 极性动机,就会对游泳的学*产生反作用,也正因为这种反作用的 产生,使儿童对游泳的学*产生冷漠心理,进而缺乏积极性和勇气, 引起消极情绪,造成了一定的心理*斡镜难*,要求儿童 要有良好的学*动机才能更好地克服所遇到的困难。部分儿童正因 为缺乏良好的动机,所以一入水就产生一种恐惧的心理。 2.对水的恐惧 *惯:有的孩子从小就恐惧水,不愿意洗头。可能因为小的时候 妈妈给他洗脸,把肥皂沫弄到眼睛里去了,他就恐惧,他就躲,妈 妈就强制,慢慢这种对水的恐惧就扩散了。 胆小:对陌生的事物,儿童除了产生好奇心外,还会产生自我保 护,所以行动畏畏缩缩,胆子越来越小。再加上年龄小,容易受别 人情绪的影响。在看到、听到别人处于恐惧状态中时,即使自身处 境并无任何引起恐惧的因素也会由于无知,受到感染,从而产生恐 惧感。 3.自卑、缺乏信心 自卑心理是指个人由于某种原因(如生理、心理、学*成绩欠佳 等),从而产生的轻视自己在某个方面不如他人的一种消极心理现 象。具有体育自卑感的儿童,总觉得自己的运动能力不如他人,对 游泳学*丧失信心。因此,这种消极的学*态度使学生产生自卑感。 在游泳教学中,如果教师对某一学生作了较低的评价,就会影响他 对自己的认识,过低地估计自己。另外,在与他人的比较中,越比 越觉得不如他人,越比越泄气,这种只看到自己的不足而忽视了自 己优点的比法,会形成自我评价的恶性循环。因此,在练*时总是 不敢迎难而上,力不从心,并错觉地夸大动作的难度,加上他人并 无恶意的说笑,严重挫伤了他们的自信心,从而产生恐惧心理,影 响了学*兴趣。 二、消除儿童恐惧心理的方法 恐惧心理经过认真诱导可以得到调节、控制,直到消除。在游泳 教学过程中,教师应针对儿童的行为表现与恐惧的特征,进行分析、 诱导、区别对待,培养他们对游泳学*的兴趣,使他们自觉的克服 困难,更快更好的学*游泳技术。 1.激发学*兴趣 儿童初学游泳时,一般不会产生直接的兴趣,游泳教师应该简单 解释水的特性和掌握游泳的意义。首先示范动作要力求规范,轻松, 漂亮,讲解要幽默,能吸引儿童的注意,使其产生跃跃欲试的心态。 另外,进行一些熟悉水性练*和游戏来培养儿童对游泳的兴趣,克 服其恐惧心理,调动其学*的积极性。 2.消除对水的恐惧 消除儿童对水的恐惧,不能用强制性的手段,应当用脱敏疗法, 降低压力情境,逐步适应。很多孩子本来喜欢水,后来一学游泳就 不喜欢了,原因是有些教师喜欢一次性的做法,怕水就扔下去,孩 子更怕水。我觉得应该在教法上遵循循序渐进的原则,给学生以轻 松安全的感觉,促使他们大胆练*。 3.增强学生的自信心 (1)语言引导法 在课中教师多采用一些积极鼓励的语言,信任的目光和真诚的语 气,这样才能有好的教学效果。如:在做蛙泳腿的练*时,可用“慢 收快蹬”,“注意翻脚”,“腿要蹬直”等语言,来强化动作的要领和 节奏,也可以用一些“做的真好”,“你一定能行”,“我相信你”来 鼓励学生。教师可以用暗示、启发的话语把要表达的意思说出来, 让学生自己领会。不过语言不能深奥,儿童的理解能力有限,用一 些通俗易懂的语言,效果会更好。 (2)动作提示法 因为游泳是在水中进行的,注意要相对集中,学生只能凭感觉体 会动作,需要教师在适当的时间提示学生应该注意的动作要领。 在游泳教学中,儿童产生恐惧心理是很正常的。教师要在找到诱 发原因的基础上,转变学生的认知,使他们对游泳学*的目的、意 义有一个正确的认识,树立克服困难的信心。在整个教学过程中, 教师要以儿童的心理特点为基础,根据不同的年龄、性别、体质等 差异区别对待,及时排除心理*;挂裱逵萄г颍⒁ 理论与实践相结合,让学生加强对技术动作的理解。

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