小学三年级语文下册嫦娥

发布于:2021-06-19 14:00:36

  三年级语文课文《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。小编为三年级师生整理了语文课文《嫦娥》资料,希望大家有所收获!

  小学三年级语文下册《嫦娥》原文

  嫦娥

  李商隐

  云母屏风烛影深,

  长江渐落晓星沉。

  嫦娥应悔偷灵药,

  碧海青天夜夜心。

  小学三年级语文下册《嫦娥》-嫦娥奔月与中秋拜月*俗

  相传远古的时候,有十个太阳一齐出现在天上,晒得大地冒烟,海水干枯,天下百姓很难活下去。这时,有个叫后羿的英雄力大无穷,能开万斤宝弓,能射巨蛇猛兽。他同情受难百姓,就弯宝弓、搭神箭,一气儿射下九个太阳。最后一个太阳认罪求饶,后羿才息怒收弓,严令太阳按时起落,为民造福。

  从此,后羿的名字传遍天下,人人敬仰。后来,他娶了个妻子叫嫦娥。非常美丽,温柔贤慧。夫妻二人相亲相爱,生活非常美满。嫦娥心地善良,常把丈夫射来的猎物接济乡亲们。乡亲们都非常喜爱她,夸后羿取了个好媳妇。有一天,后羿射猎途中碰见一个老道士。这老道钦佩后羿的神力和为人,赠给他一包不死药,说吃了这药,就能长生不老,成仙升天。可后羿舍不得自己心爱的妻子,也舍不得父老乡亲们,不愿自己一人上天,回家后,就把不死药交给了妻子。嫦娥把药藏在了床头首饰匣里。

  那时候,因为羡慕后羿的威名,不少人跟着他拜师学艺。其中有个叫蓬蒙的,是个奸佞小人,想偷吃后羿的不死药,自己成仙。这一年的八月十五日,后羿又带着徒弟们出门射猎去了。天*傍晚,蓬蒙却偷偷溜了回来,闯进嫦娥的住室,威逼嫦娥交出那包不死药。嫦娥迫不得已,把不死药全部吃下,立时,身轻似燕,冲出窗口,直上云天。可她一心还恋着心爱的丈夫,就飞到离地面最*的月亮*擦松怼

  后羿回家后,不见了妻子嫦娥,忙向侍女打听,才知道事情的经过。他焦急地冲出门外,只见天上的月亮比往日格外亮,格外圆,就像心爱的妻子在看着自己。他心似刀搅,拼命朝月亮追去。可他追三步,月亮退三步;他退三步,月亮进三步,怎么也到不了跟前。后羿思念心爱的妻子,心痛欲裂,默默流泪,无奈,只得命侍女在月下摆上供桌,上面供上嫦娥最爱吃的各种水果,以示对远去妻子的思念。乡亲们听说以后,也都在各家院内摆上供桌水果,遥祭善良的嫦娥。第二年八月十五晚上,是嫦娥奔月的忌日,月亮又是格外明格外圆。后羿和乡亲们怀念善良的嫦娥,都早早地在院中月光下摆上水果祭月,寄托对亲人的思念。以后年年如此,世代相传。因八月十五时值仲秋,所以人们就把这一天定为中秋节。再说嫦娥飞入月宫之后,每日里思念丈夫,思念乡亲,虽有珍馔佳肴,宫女歌舞,仍不能稍解愁烦。每年的八月十五日晚上,她都要走出宫门。这时,天清气爽,下界景象现在眼前,她默默遥望,寄托思情。此时,她那美丽的容颜也使得月亮格外明,格外圆。

  小学三年级语文下册《嫦娥》说课稿

  一、说教材

  1、教材简析

  《嫦娥》是人教版课程标准实验教材第六册第八组、第29课《古诗两首》中的一篇课文,是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是一首想象丰富、流传很广的古诗。内涵丰富,涉及到家喻户晓的神话传说故事,教学时对《嫦娥》的多义我不给学生讲解,只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

  二、说教学目标

  基于对教材的理解,将本课教学目标定为:

  ***1***会认4个生字,并会写4个生字。

  ***2***能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  ***3***了解诗中蕴含的神话传说。

  三、说教学重、难点:

  把学生带入情境,有滋有味地正确、流利、有感情地朗读古诗是本课的教学重点;理解诗句意思,了解诗中蕴含的神话传说是本课的教学难点。

  四、说教法

  语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思维。针对本课的教学目标和古诗的特点,本课将采用的教学方法为:

  设境想象法:运用画面再现情境,课文朗读乐曲渲染情境,语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学*,受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展,让学生谈自己的感受,从而深刻体会到了诗人所表达了情感。

  重点字词剖析法:这样设计,意在突出语文学科的特点,进行扎扎实实的语言文字训练,让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同时,抓住重点词句进行挖掘,加大了“学诗”的密度,使学生真正学有所获,学有所得。

  朗读体会法:简化阅读教学中的讲读环节,扣住关键句,指导学生反复诵,在反复诵读古时中积极感悟。

  五、说学法

  运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来帮助学生学*。

  六、说教学程序

  ***一***活动导入,揭示课题。

  1、出示问题:让学生回答每年农历八月十五是什么节?***中秋节***

  2、中秋节有什么风俗*惯呢?***吃月饼、赏月、拜月娘***

  3、请学生注意听老师讲一个神话故事,然后告诉老师:你觉得故事中的嫦娥怎么样?***师讲述嫦娥奔月故事***随后板书课题。

  4、***创设情境,激发兴趣***:听完这个故事,你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?***读课文来理解她的心情。***

  ***二***初读自悟,读准字音。

  1、让学生打开课文,用自己喜欢的形式读课文,注意读准每个字音。

  2、听课文朗读,学生也来读。

  3、知诗人:教师简介诗人的情况。

  4、学*4个生字。

  5、再读古诗,随时纠正学生读音。

  ***三***、再读,读准节奏。

  采用指名读、分组读,指导朗读节奏。

  ***四***、复读古诗,读中理解古诗。

  1.出示:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。

  ***1***齐读。

  ***2***理解字、词意思:云母屏风、深、长河、渐落晓星、沉。

  ***3***从字、词理解课文。

  ***4***从诗句中理解诗中所描写的景象。

  ***5***理解并说说诗句的意思。

  ***6***再读,老师提醒:读书要做到三到:眼到、口到、心到。

  2、出示:嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

  ***1***齐读。

  ***2***男女分开读。

  ***3***理解字、词意思:应悔、碧海、青天、夜夜心。

  ***4***从字、词理解课文。

  ***5***从诗句中理解嫦娥的内心感受。

  ***6***、理解并说说诗句的意思。

  ***7***、让学生带着对嫦娥心情的理解,再读这句诗。

  ***五***、品读古诗,体会情感

  过渡:月宫上孤栖无伴的嫦娥,人间清高而孤独的诗人,尽管仙凡悬隔,但在寂寞这一点上却灵犀暗通,所谓同病相怜。一样孤独寂寞!

  ***1***让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解,深情地朗诵这首诗。

  ***2***读这首诗时语速要缓慢一些,语气要低沉一些!再读。

  ***3***老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊,好吗?***师范读***

  ***4***学着老师的样子,再把它读一读。

  ***5***老师和你们合作读:师读4个字,生读3个字。

  ***6***诗人由于心情孤独寂寞,坐看屏风烛影,仰望碧海星空,于是,他想到了月宫上的嫦娥,让我们轻轻合上书本,仰望星空,深情地背诵这首诗吧。

  ***7***寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

  ***六***、课外延伸

  那你能说说有关“月”的诗句吗?

  ***海上升明月,天涯共此时。***

  ***七***、总结

  一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事,一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事,又学*了这首古诗,收获一定不少。

  ***八***、思考:

  1、诗中写到的景物有:_、_、_、_。

  2、全诗表达了作者_____的思想感情。

  3、说说全诗意思。

  ***九***、作业:

  背诵、默写。

  ***十***、板书设计:

  29、古诗两首

  嫦 娥

  烛影深

  晓星沉

  嫦娥 悔偷灵药 孤独 寂寞

  碧海青天


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