人教版小学四年级下册语文园*呓萄Х此

发布于:2021-06-19 13:54:50

  语文教学反思是老师在回顾课堂时所进行的教学思考活动,那么四年级语文老师要如何反思《语文园*摺返慕萄兀啃”嗾砹怂哪昙断虏崛私贪嬗镂脑暗*呓萄Х此迹M阅阌邪镏!

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  在我们小学阶段的教学内容中,口语交际从未缺席。但是要想让学生说得好,我想最重要的还是要让学生先学会“听”。例如:在教学语文园*咧械目谟锝患 “怎样保护有益动物”这一训练内容时,我采用了以下几种方法进行了训练。

  一、让学生在课堂上学会“听”。

  即在上课的时候,多给学生创造“听”的机会。课堂上除了让学生说,我还设计了教师示范的环节,让学生注意听老师示范。并要求学生听完以后根据要求提出自己的问题。目的是让学生认真听,养成听的*惯。因为只有认真听了以后,才能提出与要求相关的问题。

  二、让学生在说的时候学会“听”。

  也就是在学生进行口语交际的过程中,要求学生说完的时候,其他学生提出听到的错误。这样可以提高学生的听话能力。因为学生在说的时候,不仅要做到“眼到、口到、心到”,还要做到“耳到”。听到的信息马上可以通过语言表达出来,也就在培养学生的口语表达能力时还锻炼了“听”的能力。

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  本学期,我上了一节关于“语文园地”教学的课,我把本节课的学*目标定为:指导学生发现AABC的成语的特点“读读认认”中 熟字增加偏旁认识生字;“读读背背”五句表现友谊的名句,趣味语文“说‘言’”。 我感觉本节课的成功之处在:

  一、营造了一个有趣的学*氛围

  开始,我让学生读读成语,自己发现规律,语文园地的几个内容设成了不同的关卡,如“我的发现”为“我是小小观察员”;“读读认认”为“我是小小认字员”;“读读背背”成了“我是小小背书员”等。

  二、 突*萄е氐恪⒛训

  出示“我的发现”的成语时,我让学生自己找一找,自己发现规律,并通过多种形式的读,加强记忆。“读读背背”五句表现友谊的名句,学生自读,引导学生熟读成诵。就本节课的教学说说自己的理解。

  1、我的发现AABC式的成语,自由读一读成语,说说自己的发现,多种形式读成语,加强记忆。让学生用这些成语试着说句子,说说自己积累的同类成语,如:“比比皆是”“斤斤*稀薄靶男南嘤 薄靶佬老蛉佟薄斑瓦凸质隆薄Mü庋慕萄В卣沽搜闹睹妫由盍搜哉饫喑捎锏恼莆铡

  2、日积月累

  “读读认认” 熟字增加偏旁认识生字,通过读一读这些字词,说一说是采用什么方法记住的,和其他同学交流识记的方法,引导学生组更多的词语,同桌抽测生字条,加强了学生对生字的掌握。

  3、“读读背背”五句表现友谊的名句,通过学生自读,引导学生熟读成诵并说说自己的理解,加深了学生对这一知识的理解。

  4、趣味语文“说‘言’”

  一个普通的“言”字,可以构成许多的词语来表达不同的含义,请同学们自己读一读,各种形式多读几遍,说一说文中对“言”的概括是否恰当,启发学生拓展一下,由“言”构成的词语还有哪些。 ***“美言、谎言、箴言”***,仿编,训练学生的归纳能力,如“说‘笑’”,模仿短文的形式,用一句话说明各种不同的笑***微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等***经过这样的练*,拓展了学生的思维。

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  跟学生一起学*完语文园*吆螅揖醯米钅寻盐盏氖强谟锝患省

  本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。有了话题,还要善于打开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图,情境导入,激起学生说的欲望,讲的冲动。在此基础上让学生人人开口。说的过程中,要相机诱导,激活思维,拓宽思路,让学生想得开一点,远一点。

  本次口语交际的基本内容包括以下三个方面:一是“说名称”,即说出自己知道的小动物的名称,说得越多越好;二是“讲道理”,说明所列举的小动物怎样有益;三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真,教师不必苛求其可行性,重要的是增强学生保护有益小动物的意识。

  教师要多形式多角度地创设交际的情境,实现真正意义上的生与生、师与生的互动,让学生充分“对话”。如,安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话,还可以组织小小“辩论会”。

  可安排下面几个环节。

  1.演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像,创设情境,导入新课:

  你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物,你还能说出其他小动物的名称吗?

  2.同桌互相考一考,这些小动物对人类有哪些益处?

  3.四人小组讨论:我们应该怎样保护这些可爱的小动物?***学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视,随机鼓励小组成员全员参与,并相机点拨指导***

  4.反馈交流:小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。***教师应该鼓励学生大胆表达,学生讨论出来的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑***

  5.动手实践,比如,制作标语牌,画宣传画。


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